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中學心理學復習筆記
作者:佚名    教程來源:不詳    點擊數:    更新時間:2006/7/13

判斷題:
1、教育心理學是以學生的學習心理為中心。也就是說教育心理學的中心是學生的學習心理。
2、實驗室實驗周期短,效果可以用儀器檢測。
3、初中學生身體發育處于第二次“生長高峰”期。
4、初中學生的有意注意進一步發展,但興趣在學習中仍起著重要的作用,由興趣引起的無意注意在學習中仍是不可缺少的因素。
5、價值觀是人對客觀事物的需求所表現出來的評價,包括對人的生存和生活意義的看法。它屬于個性傾向性的范疇。
6、氣質是個性心理特征的一個方面,是指一個人心理活動和行為的動力特點。即氣質是一個人的動力特點。它表現在一個人心理活動和行為反應的強度、速度、穩定性、靈活性以及顯露程度等方面。
7、斯金納是美國著名心理學家,他提出了操作條件反射理論。
8、布魯納的認知——結構理論強調學習中的理解作用和提倡發現學習。
9、奧蘇伯爾是美國著名的認知教育心理學家。其主要成就是在其學習理論中提出了“有意義學習”的新概念,故人們稱其理論為有意義學習理論。(接受學習和發現學習)
10、現代認知學派的認知結構理論能夠比較好地解釋知識學習中的遷移現象,但卻不能解釋技能、情感、態度學習中的遷移現象。
單選題:
1、從生理上看,性成熟的開始是少年發展的顯著特點。
2、中學生的學習興趣是不斷地由低水平向高水平發展,經由有趣、樂趣、志趣三個階段。
3、共同要素理論是桑代克提出來的學習遷移理論。
4、創造思維的系統研究自吉爾福特開始。
多選題:
1、學習就僅指文化知識學習、技能學習,還包括行為習慣學習、情感性學習、思想品德學習等。
2、國外有人采用“特設教室計劃”、“生活空間會談室”等教學模式。
3、學習動機的功能:啟動功能,導向功能,強化功能。
4、中學生的學習動機類型:按動力來源,可分為外部動機和內部動機;按學習動機與學習活動的關系,可分為直接動機與間接動機;按地位作用,可分為主導動機與次要動機。按需要的種類,可分為成就動機、尊重動機、交往動機等。
5、學習興趣的意義:是學習活動最直接最活躍的推動力;能為學生未來的活動作準備。
6、知識掌握的過程可以分為知識的理解、鞏固和應用三個階段。
7、概念掌握的含義有幾個方面:概念屬性的認識;例證的區分;分類根據的理解;概念的正確應?
8、在我國,一般認為智力結構包含五種智力因素:觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力。
9、斯騰伯格認為智力活動有三種基本成分:一是元成分;二是操作成分;三是知識獲得成分。
10、我們常說的“舉一反三”、“聞一知十”、這個“一”就是指基本的概念和規律性的知識。

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